Система подготовки конкурсантов к участию в конкурсе 

 Работа по подготовке педагога к участию в конкурсе педмастерства тяжёлая, напряжённая, полная сомнений для самого педагога. Но, работая в коллективе и опираясь на методическую помощь, можно облегчить себе этот путь. И задача методиста как раз и состоит в посильной помощи этому педагогу.

      В связи с этим повышается роль методиста и методической службы в оказании помощи и поддержки педагогу, решившему принять участие в профессиональном конкурсе. Опыт показывает, что конкурс педагогического мастерства — это испытание не только для конкурсанта, но и для заинтересованных в профессиональном росте конкурсанта людей: заведующего, старшего воспитателя, коллег. И заинтересованных в имидже учреждения. Не зря существует мнение, что за лицом педагога видно лицо старшего воспитателя.

Скажу, что без должной помощи старшего воспитателя и заведующего подготовиться очень трудно. Как же идёт подготовка к таким конкурсам в нашем учреждении.

 Как известно, в нашем учреждении нет методической службы, есть старший воспитатель и заведующий. В нашем учреждении они и представляют основу творческой группы, команды, которая и занимается подготовкой педагога, а потом в эту группу вливаются активные педагоги, которые своими советами и рекомендациями вносят свою лепту в общее дело.

Подготовка к конкурсу начинается задолго до самого конкурса. Известно, что  конкурс – не только испытание для педагога, но и публичная форма повышения квалификации, в результате которой повышается профессионализм педагога. Важна мотивация на профессиональное самосовершенствование, самостоятельность убеждений, активность, готовность к действию и реализации своих идей. И первоначальная задача  администрации ДОУ найти этого человека, который имеет желание, возможности, знания и опыт выступить на конкурсе педмастерства. Поэтому подготовка педагога к конкурсу в нашем детском саду начинается задолго до конкурса, примерно за 1 год.  В этот момент как таковой подготовки ещё нет, но важно именно морально и психологически убедить педагога в том, что он достоин, на него возлагаются надежды и он уже победитель. Это важно!!!

Сам процесс подготовки, участия в конкурсе и методического сопровождения конкурсанта можно разделить на 3 этапа. Хотелось бы остановиться на 1 этапе.

Известно, что на конкурсе педагог защищает свой опыт работы, именно в этот промежуток времени до конкурса у него есть возможность для оформления своих результатов труда, подведения итогов своей работы. С этого момента и начинается 1 этап. Тему педагог выбирает сам, то, что он считает нужным показать и поделиться своим опытом.

В соответствии с темой своего опыта разрабатывается конкурсное мероприятие с детьми. То есть конспект занятия. На этом этапе старшим воспитателем особое внимание уделяется следующим вопросам:

использование технологии анализа педагогической деятельности;

определение соответствия технологии проведения учебного занятия заявленному опыту ;

оказание консультативной помощи педагогу в отборе содержания и редактировании предлагаемого материала;

разработка механизма распространения представленного конкурсантом педагогического опыта;

  На этом этапе важно применять разнообразные формы и методы совместной  работы творческой группы (команды)и участника. Занятие, которое приготовил конкурсант, необходимо проработать, просчитывая каждый этап поминутно. Как делали мы? Первоначально занятие просматривала только администрация, вносили какие – либо изменения. Далее приглашались   коллеги, активные педагоги и опять проводилось мероприятие. Опираясь на «взгляд со стороны», можно увидеть неточности, погрешности. Применялись формы работы

просмотр и коллективное обсуждение;

моделирование ситуаций;

Занятие прогонялось несколько раз. Пока не доводилось до совершенства.

   Аналогично проходила подготовка и мастер-класса и само презентации. Предварительно просматривались выступления на областном конкурсе предыдущих лет на Интернет-ресурсах. С помощью этих просмотров, появлялась идея.  Далее в группе решали, придумывали модель мастер-класса и само презентации. На этом промежутке подготовки уместен

мозговой штурм

тренинг

моделирование ситуаций.

Мастер –класс и само презентация также прогонялась несколько раз. Предлагали к просмотру почти всему коллективу, в процессе вносили изменения. Обращали внимание на темп речи, на грамотность, на жесты, на то, как стоит конкурсант и его одежду.

 II этап – методическое сопровождение участника конкурса на самом конкурсе. На данном этапе предусматривается индивидуальное консультирование конкурсанта по вопросам современного образования, требований к выполнению различных конкурсных заданий. На данном этапе важно оказать конкурсанту теоретическую помощь и психологическую поддержку.

На этом этапе важно придерживаться некоторых советов и правил:

• Не навязывать своё мнение.
• Не усугублять стресс, а помогать снимать его.
• Забота об имидже и внешнем виде конкурсанта.

III этап – методическое сопровождение конкурсантов в постконкурсный период с целью дальнейшего развития их профессионализма.

Замечено и не может  не радовать тот факт, что педагоги –бывшие участники конкурсов участвуют в работе семинаров, проводят открытые уроки и мастер-классы для «будущих» конкурсантов, участвуют в составе жюри на конкурсах профессионального мастерства. Опыт победителей и лауреатов конкурсов обобщен, распространен и используется в рамках системы повышения квалификации.